Hallo,
ich befasse mich mit dem Konzept der Rechtschreibwerkstatt erst seit kurzer Zeit. Dabei hat es in mir solch ein großes Interesse geweckt, dass ich es zum Thema meiner ersten Staatsexamensarbeit (Lehramt Sonderpädagogik) gemacht habe. Emsig habe ich mich auch schon in das Konzept eingelesen. Zur Zeit versuche ich eine Gliederung für die Arbeit zu erstellen, an dieser bastel ich schon eine geraume Zeit und scheine mich nun selbst in eine gedankliche Sackgasse manövriert zu haben. Mein Vorhaben war das Konzept der Rechtschreibwerkstatt als ein Unterrichts- und Förderkonzept für den Schriftspracherwerb vorzustellen, das eine Differenzierung nach dem individuellen Lernstand ermöglicht (bes. wichtig für d. Förderschwerpunkt Lernen). Oft wird das Konzept der Rechtschreibwerkstatt jedoch als Rechtschreiblernkonzept dargestellt (wenn auch nicht auf dieser Seite), auch die Beschreibung des Grundkonzepts setzt hier den Schwerpunkt. Aber die Rechtschreibwerkstatt umfasst doch mehr, bsp.das Lesen lernen im Anfangsunterricht uvm. Ich habe mich selbst nun soweit verunsichert, dass für mich die Ausführungen zum Anfangsunterricht (Konzept: Richtig schreiben lernen von Anfang an) und die Rechtschreibwerkstatt selbst, nebeneinander stehen. Dabei umfasst die Rechtschreibwerkstatt doch beides. Es scheint, als hätte ich den roten Faden verloren, ich hoffe ihr könnt mir helfen ihn wieder zu finden, um einen Ansatzpunkt zu finden.
Um mir selbst aus diesem Dilemma zu helfen, habe ich mir die Frage gestellt, ob ich das KOnzept als Konzept für den Anfangs- und Förderunterricht im Schriftspracherwerb beschreiben kann, mit dem Schwerpunkt Rechtschreibung?
Viele Grüße
Bridget

Hallo,

vielen Dank für die Antwort. Sie hilft mir weiter. Habe scheinbar vor lauter Bäumen den Wald nicht mehr gesehen. Also nochmal vielen Dank für die schnelle Antwort. Muss nämlich in 2 Tagen meine
Viele Grüße

Bridget