Hallo Susanne,

da ich noch kein Profi bin, was die RSW angeht, mag ich mich ja nicht zu weit aus dem Fenster lehnen. Schön wäre auch noch zu wissen, um welche Altersgruppe es sich handelt.

Aber wenn es um die Grundschule geht, vertrete ich immer noch die Meinung, dass freie Texte nicht dazu taugen Rechtschreibwissen zu überprüfen. Die Kinder sind so damit beschäftigt, ihre Gedanken und Ideen auf das Papier zu bringen (was schon schwer genug ist), dass sie nicht noch auf die Rechtschreibung achten können (zumindest nicht so, dass der Entwicklungsstand hier adäquat überprüfbar wäre). Darum geht es doch auch bei freien Texten gar nicht, obwohl sich hier sicherlich Tendenzen ableiten lassen.

Ist dieses Unterfangen nicht auch ziemlich zeitaufwändig, wenn man es ohne Fremd-Einfluss (Korrektur-Zeiten außerhalb der Schule) durchführen möchte?

Wenn ich das Konzept der RSW richtig verstehe, dann trennt man daher doch auch absichtlich die Rechtschreibung von der Textproduktion. Oder habe ich da etwas falsch verstanden?

Spätherbstliche Grüße aus dem Norden

Kaja

 

 

 

Hallo Kaja,
ich gebe dir vollkommen recht, wenn du schreibst, dass Kinder im Lernprozess der Textproduktion ihre Aufmerksamkeit nicht gleichzeitig auf die Rechtschreibung lenken können. Gleichwohl schreibt der Lehrplan Deutsch in NRW vor, die Rechtschreibleistungen der Kinder an ihren eigenen Texten auszumachen. Im Folgenden werden dann einige Beispiele von möglichen Textarten gegeben (Diktate sind übrigens nicht darunter!). Das heißt, ich muss den Kindern die Möglichkeit geben, sich zuerst auf den Inhalt zu konzentrieren und erst später die Rechtschreibung in den Fokus zu nehmen.
Konkret habe ich das in meiner Klasse bei freien Texten so organisiert, dass die Kinder nach der inhaltlichen Überarbeitung den Auftrag bekamen, die letzten (oder ersten) 50 Wörter mit der bekannten Korrekturtechnik rechtschriftlich zu überarbeiten. Diesen Teil habe ich dann qualitativ wie im Diagnosediktat ausgewertet und gemäß der schulischen Absprache bewertet. Zu der entgültigen Note gehören dann natürlich noch mehr Aspekte, aber das ist ein anderes Thema...

Schöne Grüße aus Münster
Gerd

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Meine Hansajolle Flyt im Netz

Guten Morgen!

Na, dann hat der Lehrplan von Schleswig-Holstein ja doch etwas Gutes! Puh! Wir müssen es nämlich (noch) nicht so machen. Stelle mir das für einige Kinder ziemlich stressig und für auch demotivierend vor. Gerade in der Textproduktion haben doch die Kinder mit schwachen Rechtschreibleistungen ihre Chance.

Welche Erfahrungen habt ihr denn damit gemacht? Wie gehen die SChüler damit um und gebt ihr dann auf jede Textproduktion zwei Noten (Rechtschreibung und Produktion/ Prozess)?

Es würde mich interessieren, weil wir ja auch immer in diesem "Bewertungsdilemma" stecken und das für die eine oder andere Kollegin / Schule sicher interessant wäre. Die nächste Fachkonferenz kommt bestimmt...

 

Liebe Grüße

Kaja